Proyecto de innovación educativa para desarrollar la motivación en estudiantes de Educación Primaria mediante el modelo pedagógico Flipped Classroom

En el presente libro se ha diseñado una propuesta de innovación destinada a un curso de 3o de Educación Primaria de un centro educativo del alfoz de Valladolid. La característica principal de la propuesta es que pone en práctica el modelo pedagógico Flipped Classroom o aula invertida en la asignatura de matemáticas, utilizando la tecnología como eje vertebral de las actividades diseñadas, con la finalidad de aumentar la motivación del alumnado ante el aprendizaje. Previo al desarrollo de la propuesta se ha recopilado y analizado información sobre Flipped Classroom, así como su relación con la motivación: qué han escrito sobre ello a lo largo de la historia, cómo se lleva a cabo, cuáles son sus ventajas y desventajas, así como la influencia de la actual pandemia por la Covid; para que sirva de marco teórico sobre el que construir la unidad didáctica. Todo esto ha llevado a una serie de conclusiones, así como de limitaciones. Su aplicabilidad es posible, pero requiere no solamente un cambio metodológico sino de actitud ante la educación, se trata de invertir el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma completa. En el presente libro se ha diseñado una propuesta de innovación destinada a un curso de 3o de Educación Primaria de un centro educativo del alfoz de Valladolid. La característica principal de la propuesta es que pone en práctica el modelo pedagógico Flipped Classroom o aula invertida en la asignatura de matemáticas, utilizando la tecnología como eje vertebral de las actividades diseñadas, con la finalidad de aumentar la motivación del alumnado ante el aprendizaje. Previo al desarrollo de la propuesta se ha recopilado y analizado información sobre Flipped Classroom, así como su relación con la motivación: qué han escrito sobre ello a lo largo de la historia, cómo se lleva a cabo, cuáles son sus ventajas y desventajas, así como la influencia de la actual pandemia por la Covid; para que sirva de marco teórico sobre el que construir la unidad didáctica. Todo esto ha llevado a una serie de conclusiones, así como de limitaciones. Su aplicabilidad es posible, pero requiere no solamente un cambio metodológico sino de actitud ante la educación, se trata de invertir el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma completa.