Pour une bientraitance éducative

Cet essai, intitulé “Pour une bientraitance éducative”, propose une réflexion approfondie sur la transition nécessaire d’une bienveillance souvent “molle” et déclarative vers une bientraitance professionnelle, concrète et éthique dans l’enseignement secondaire belge. L’auteur, un directeur d’école expérimenté en Fédération Wallonie-Bruxelles, critique la bienveillance superficielle qui se contente d’encouragements sans actions structurelles adaptées aux besoins des élèves (ex. : aménagement pour dyspraxie ou allophones). Il définit la bientraitance comme une éthique des actes : équité ajustée, respect de l’asymétrie adulte-élève, co-régulation émotionnelle et cadres légaux solides (Dcret Missions 1997). L’essai est structuré en six “regards” couvrant la fin de la bienveillance molle, les cadres pragmatiques, l’asymétrie courageuse, la transformation intérieure des adultes, le professionnalisme éthique et la culture institutionnelle partagée. Thèmes clés : • Équité vs égalité : Adapter sans laxisme, en s’appuyant sur neurosciences (maturation du cortex préfrontal chez l’adolescent). • Protection mutuelle : Priorité aux élèves, mais bénéfices pour les équipes contre le burnout (données FWB). • Pratiques transposables : Questions d’auto-évaluation, protocoles de crise et appel à un code déontologique.